Дидактическая Игра Волшебный Мешочек
Эта игра направлена на сенсорное развитие детей. Она не только развивает пальчики детей, их осязание, воображение, но и очень нравится ребятам. Кроме того играть можно где угодно и с любым количеством детей. Правда, для игры нужно оборудование – волшебный мешочек.
Дидактическая игра « Волшебные мешочки». Автор публикации: Рагозина Е.А. Дата публикации:.. Краткое описание: дидактическая игра, предназначенная для развития мелкой моторики, сенсорного развития ребенка. Материал будет полезен: - педагогам дошкольных образовательных учреждений - дефектологам, психологам и логопедам - родителям детей дошкольного возраста Для какого возраста: - для детей дошкольного возраста Цель игры: сенсорное развитие ребенка Задачи игры: - развивать мелкую моторику -учить анализировать тактильные ощущения. -развивать воображение, эмоциональную сферу. -расширять словарный запас. Apr 9, 2017 - Аннотация для дидактической игры Волшебные мешочки Материалы: 1. Ткань для пошива мешочков(можно одного цвета, а можно. Дидактические игры и упражнения. Игру «волшебный мешочек» можно использовать. Дидактическая игра «Чудесный мешочек» Для детей 5-6 лет. Цель: Закреплять у детей название.
Это может быть любой тканевый мешочек из плотной непрозрачной ткани. Но, конечно, будет лучше, если мешок будет красивым – он ведь волшебный!
Правила развивающей игры «Чудесный мешочек» Итак, в мешок помещаются самые разные мелкие предметы – ключи, мячики, кубики, куколки, машинки – все, что найдется под рукой! Ребенку предлагают засунуть руку в мешочек выбрать любую вещь и угадать вслепую, какой предмет ему «попался». Затем вытаскивают предмет из мешка и проверят – угадал или нет. Можно сделать игру конкурсно-лотерейной – тогда ее можно использовать на детском празднике, а в мешок положить игрушки – кто угадал, забирает игрушку себе. А можно «нагрузить» ее и учебным содержанием. Например, складывать туда геометрические фигуры и тела и попросить ребенка найти и вытащить круг, квадрат, куб, шар, треугольник Или даже сложить вырезанные из картона буквы.
В этом случае игра не только направлена на сенсорное развитие детей, но и несет познавательную, учебную нагрузку. В общем «Волшебный мешочек» — игра многогранная. Всё зависит от вашего воображения и задач, которые перед вами стоят.
Вот, например, вариант игры «Чудесный мешок» для младших школьников Денежный мешок – развивающая игра для детей от 8 лет Игра «Денежный мешок» направлена на сенсорное развитие ребят. А еще помогает в веселой форме совершенствовать навыки устного счета. Ведь денежки счет любят! Она рассчитан на старших ребят 8-9 лет.
Можно играть вдвоем, втроем, вчетвером или двумя командами. Команд тоже может быть больше двух. Для игры вам понадобятся небольшие непрозрачные тканевые мешочки – по числу участников или команд. Лучше если все они будут разных цветов. Размер мешочков примерно 20х20 см.
Мешочки должны завязываться. Кроме того, на каждого игрока нужно приготовить около десяти монет разного достоинства. Еще пригодятся бумага и карандаши. Каждая команда или игрок кладет в мешок пять-шесть монет любого достоинства. При этом составляется список «сокровища». Мешочки завязывают и передают своим соперникам. Те пытаются на ощупь определить, какие монеты лежат в мешке и сумму этих монет.
Если в игре участвует более двух игроков (команд), то мешочки передают по кругу, а получившуюся каждый раз сумму записывают. Потом мешки открывают и проверяют их содержимое. Понятно, что цель игры как можно точнее угадать количество, номинал и сумму монет.
Придумываем сказку с помощью предметных картинок Опубликованная игра будет полезна для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Совместное творчество по созданию сказки сблизит взрослых и детей, даст новый импульс для развития у детей воображения, фантазий. Сочинив сказку, детям можно предложить заняться и продуктивной деятельностью: рисованием, лепкой, аппликацией, конструированием. Весело пройдет время у детей во время создания персонажей, например из бумаги, только что придуманной сказки. Цель: организовать условие в игре для развития импровизированной речи у детей. Задачи: Познавательные:. Учить детей придумывать новый поворот сюжета сказки с помощью карточек;.
Обучать детей делать описательные характеристики предметов, изображенных на карточках;. Закрепить названия разных предметов;. Закрепить классификацию предметов по назначению. Развивающие:.
Развивать речевой аппарат детей;. Развивать фантазию и воображение у детей. Воспитательные:. Воспитывать у детей наблюдательность;. Воспитывать активность в совместном речевом творчестве. Наборы карточек (набор карточек создается по усмотрению педагога, учитывая примерную тематику будущей сказки, картинки он может нарисовать сам или скачать с интернета) 1. Цветы: василек, колокольчик, одуванчик, подсолнух, ромашка 2.
Деревья: береза, дуб, ель, ива, рябина, яблоня 3. Фрукты: арбуз, банан, виноград, груша, лимон, яблоко 4. Овощи: капуста, картофель, лук, морковь, редис, репа 5. Посуда: кастрюля, ложка, миска, сковородка, терка, чайник 6.
Одежда: носки, пальто, рубашка, тапочки, шляпа, шорты 7. Здания: башня кремля, городок, дворец, дом, избушка, теремок 8. Мебель: диван, кровать, стол, стул, тумбочка, шкаф 9. Канцтовары: карандаш, линейка, резинка стирательная, ручка, скрепка, тетрадь 10. Природные явления: ветер, град, гроза, дождь, облака, радуга, снег, солнце 11. Жизненные ситуации: воровство, покинуть дом, праздновать, рождение ребенка, свадьба, радость.
Взаимоотношения: враги, дружба, игра, любовь, семья, ссора 13. Сказочные герои: доктор Айболит, Карлсон, Чипполино, злая колдунья, Кощей бессмертный, Карабас Барабас 14. Волшебные атрибуты сказок: сапоги скороходы, зеркальце, золотой ключик, волшебная палочка, горшочек каши, клубок. Действия: бежать, вешать белье, готовить, есть, играть, кататься на коньках, плыть, подметать, смотреть телевизор, спать, читать.
Методика проведения игры с карточками из «волшебного мешочка».На первом этапе работы с карточками необходимо их рассмотреть. Побеседовать о том, что на них нарисовано.
Потренироваться в составлении описательных характеристик каждого нарисованного на карточках предмета. Поиграть в разные настольные игры с данными карточками, например: 1. «Съедобно – не съедобно». Детям показывают карточку, и они отвечают, это съедобный предмет, или нет. «Свари борщ»; «Обставь квартиру мебелью» Дети из ряда карточек выбираю те, где нарисованы продукты и предметы, необходимые для варки борща или для мебелирования квартиры.
«Мы идем в турпоход». Детям раздают по несколько карточек с разными предметами. И по очереди они выкладывают карточки с нужным для похода предметом, кратко описывая его назначение. «Вы поедете на бал?» Дети, имея на руках карточки с картинками разной классификации, по очереди выкладывают карточки, где нарисован предмет традиционно нужный для бала, например платье бальное, туфли, корона и т.д. А если нет такого типа карточки на руках у ребенка, то он, выставив любую имеющуюся карточку должен доказать, что этот предмет просто необходим на балу. Досталась карточка с письменными принадлежностями.
Ребенок может предположить, что тетрадь и ручка необходимы для записи количества улыбок принца, или речей гостей. Другой пример: карточка с картинкой шкафа. Ребенок может придумать, что на балу без собственного шкафа просто не вежливо появляться. Ведь, чтобы покорить принца надо на каждый танец надевать новое платье. «Шерлок Холмс». Дети достают из мешочка сразу 3 карточки на ощупь. Например: вышли три карты с изображениями сковороды, ковра и березы.
Что тут можно сказать о послании Шерлоку Холмсу? Ребенку необходимо вспомнить реальные и сказочные назначения выбранных предметов, а затем импровизировать ситуацию. «Баба Яга прилегла на ковре под березой отдохнуть, а тут, пошел дождь с градом, и ей ничего не оставалось другого, как прикрыться сковородой». Затем другой ребенок, на эти же карточки придумывает другую версию ситуации.
«Это колобок закопал сковородку под березой, так как не хотел, чтобы его на ней разогревали, а потом улетел от дедушки и бабушки на ковре самолете». Третий ребенок может рассказать, что туристы приехали отдохнуть на полянку, но проголодались, срубили березу, разожгли костер, пожарили сосиски на сковородке и на ковре сели пообедать». Как все выскажутся, то опять достают еще 3 карточки и по очереди сочиняют мини сюжеты. Педагог обращает внимание, чтобы дети отвечали на вопросы полными, развернутыми предложениями.Использование «Волшебного мешочка» с карточками в момент совместного сочинительства сказок. Педагог начинает сказку, например, так: «Жил-был заяц». У детей спрашивают: «Что он больше всего любил?» Из мешка ребенок достает карточку с изображением кастрюли и продолжает: «Он очень любил, когда мама готовила в белой с голубыми цветочками кастрюле винегрет.
Значит, в гости придет лучший друг медвежонок». Следующий ребенок из мешочка достает карточку с изображением шкафа и продолжает сказку: «Захотел зайчик нарядиться, к приходу медвежонка, открыл шкаф, стал на полке искать новую футболку, а так как полка, была слишком высокая, зайчику пришлось запрыгнуть на нее.
А в это время ветер дунул в окно, и от сквозняка дверь шкафа закрылась, и зайчик оказался запертым». Дальнейшее развитие событий подскажет следующая карточка или предмет из «Волшебного мешочка».Подбором карточек по смыслу можно выкладывать на чистом листе бумаги сначала предложения, а затем и целые рассказы, добавляя некоторое количество пентаграмм. Например, выкладывают карточки: «зайчика» и «ромашки», а ребенок рисует на подготовленном листочке по форме карточки пентаграмму «нос». Получается предложение: «Зайчик нюхает ромашку».Имея карточки и зная первую букву каждого предмета, можно выкладывать буквы, слоги, слова. Например: карточки с изображениями яблока, шкафа арбуза шифруют имя – Яша. При отсутствии карточки с картинкой предмета с нужной буквой, ее можно просто написать карандашом. Выкладывая карточки, специально пропуская буквы, детям предлагается отгадать, что за слово у нас.В зависимости от задуманной деятельности в мешочек закладывают определенное количество тематических карточек.
Дидактическая Игра Волшебный Мешочек
Базу карточек педагогу необходимо постоянно пополнять. 19 февраля 2016 в 16:34 +2 Отличная работа! Одним из первых мастеров придумывания считается детский писатель Д. Он писал: «Если мы хотим научить думать, то прежде мы должны научить придумывать». Ведь между умением ребенка придумывать пусть даже и примитивные истории и его творческими способностями в будущем существует прямая связь.И конечно же очень важно подтолкнуть ребенка к творческой деятельности, вызвать желание фантазировать и сочинять.
Дидактический Материал Это
Это тоже игра, в которой развиваются и его речевая деятельность, и его кругозор, и мышление, и память расширяется его кругозор.